如何维护与学生感情,
摘要：
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何维护与学生感情的问题，于是小编就整理了3个相关介绍如何维护与学生感情的解答，让我们一起看看吧。孩子总是在学校磕磕碰碰，和同学... 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何维护与学生感情的问题，于是小编就整理了3个相关介绍如何维护与学生感情的解答，让我们一起看看吧。
孩子总是在学校磕磕碰碰，和同学相处不愉快，我该怎么做？
孩子在学校与别的同学磕碰后，回到家里肯定会和家长诉说。或者聪明的家长，从孩子的面部表情中，就可以猜出孩子心情不悦。当孩子向你诉说他的烦恼时，家长听后千万不要***雷霆，直接批评自己孩子，或者指责其他孩子。哪怕错误都在自家孩子身上，也不要直接批评或打骂。
这时家长要做的最重要的事儿，就是认真倾听。在听的过程中，你首先要站在孩子的角度，哪怕孩子在诉说中有一点儿道理，你都要肯定孩子的想法，表示出你对他的理解和同情。这样孩子就会感觉到你和他很贴心，就为你下一步教育孩子奠定了基础。
第二:家长和孩子一起换位思考。
当孩子觉得你和他很贴心，情感有了共鸣之后，家长要引导孩子对这件事进行换位思考。站在对方的角度，用对方的观点来考虑问题，理解对方做事的原因。这时孩子就会发现自己身上的缺点。家长这时再告诉孩子:如果你的同学换成你，你喜欢这样的人吗？孩子就会认识到自己的错误。
家长引导孩子认识到自己的错误并不是重点，重点是让孩子改正错误，和同学愉快相处。那么接下来家长就应该教给孩子正确的交友方式了。
交友方式从以下两方面同时做起:
一方面:提高孩子的自身素质。家长一定要鼓励孩子，并让孩子在班中付诸实际行动:
出现这种情况是家庭教育缺失所致。家长对孩子的爱可以理解，但绝不可溺爱，溺爱是害。过份溺爱，放任自流，完全没有守规矩的概念。因此在学校往往会磕磕碰碰，造成其他小朋友反感，使他陷于孤立。补救措施是家长对他进行规矩教育和训练。
孩子磕磕碰碰都是正常滴，这对孩子说，没次妈妈送你到校门口老师都热请的来领你说你怎么，怎么有多棒这里小朋友多，孩子放学到家问孩子，你认识几个小朋友，他叫什么名字，在学校里学的什么呢，老师教的什么呢？这样孩子慢慢的就有了适应感
首先，你得了解情况。问老师，问同学，当然也要问自己的孩子。
其次，对症下药。如果是自己孩子过于淘气，总是故意招惹别人。那么你就要好好管教自己的孩子，培养他的上进心，让他把心思用在学习上。在小学里，有些孩子尤其是男孩子，因为家庭溺爱，在学校里无法无天，导致同学和老师都不喜欢，这是非常普遍的现象。有些淘气过度的，老师也拿他没办法。如果是自己孩子老实，常在学校里受欺负，就要向老师反应一下。老师解决不了找校长。另外，也要鼓励孩子勇敢面对，想办法自己解决问题。
切记千万不能冲动，冲动是魔鬼！前几天刚宣判***的家长，就是为了给女儿做主捅死了九岁男生。
最重要的还是教育好自己的孩子，好好上学，淘气有度。绝对不能护短，那样会害了孩子！
自己多包容，多指责自己家孩子。调查原因，多关心相应发生矛自磕碰的群体，是否是相互称霸，相互讥讽，高傲自大，任性造成的。这种情况很正常，应温柔和谐，又和校长，班主任，教师互通情报，各自勉励，劝解，形成相互团结的风气，慢慢接独，不要操之过急，忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。
如何更有效地跟学生在课堂互动？
课堂有效互动“四个一”。
1、设计好一个话题：一个优秀的话题是提高课堂师生间有效互动的前提。话题要有开放性、简易性，***都可参与，个个都有话可说，话题的设计要考虑到学生的起点，还要考虑到要达到的终点，用话题在起点和终间搭起桥梁。让课堂始终围绕着主线，活儿不乱。达到知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的有机融合。
2、营造好一种氛围：课堂要发扬民主，创造一种和谐，平等，互研互助的学习场，让学生敢说、想说，知无不言，言无不尽，言者无罪。教师要放下架子，蹲下身子，和他们做朋友，共同研讨。如果教师总是一副严肃刻板，把自己摆在权威的位置，课堂的互动是单调的，学生顺着教师的思路走，课堂是呆板，缺乏生成，没有灵性的课堂。课堂的有效互动也无从谈起。
3、运用好一种方式：新课标指出，自主、合作、探究应该成为课堂主要的学习方式。面对教育改革。我们不能无动于衷，在课堂中要把学生作为课堂的主人，我们就可以大胆的把课堂交给他们，让他们讲一讲，研一研，互相探讨，让课堂成为他们遨游知识的海洋，心灵碰撞的天堂。教师做好导演，把握方向，把握标准，适时点播。此为以生为本，如是做，课堂有效交流会越交流越有效。
4、把握好一种评价：有价值的评价对课堂知识的生成，课堂氛围的把控，学生学习兴趣的激发，都有良好的作用。日常的课堂中，经常看到，不管学生回答的怎样，教师总是你真棒。可是真的棒吗？遇到真的棒是又该说什么呢？所以课堂评价应有针对性，哪里对了，哪里错了，该怎么做。让评价起到调节课堂，指向真知，点燃兴趣，启发思考的作用，这样的评价才能达到有效互动。
朋友，这是我的[_a***_]看法。你有什么建议，欢迎交流。
说一下我对课堂互动的理解。
既然是互动，就应该是师生双方的交流，因此关键是如何在教材中寻找到学生感兴趣的内容。一般从以下几点去考虑。
1.教具演示。教具演示是学生最为感兴趣的内容，直观生动，因为看得见摸得着，演示结果非常具有说服力。让学生动手做演示互动效果更加好。
2.动画视频。动画***具有声光电多种感官因素，能很好的调动学生的学习欲望。
3.小组讨论。要求教师能挖掘教材的重难点，加工为一系列有梯度的问题，开展小组讨论，以及之后的小组展示甚至组间互动，师生互动就很有深度了。
以上三种方法是师生互动的主要载体。其实一节好的课堂，师生互动是贯穿全课的，而成功互动的最主要保证，是精心设计的好问题。
好的提问，能够激起学生的好奇心和求知欲。不断的提问，不断的解答，再辅以上述三种手段，课堂互动一定非常活跃深刻。
新课改理念下，课堂教学不再允许满堂灌，而是一个师生互动的过程。
在此过程中，笔者认为，我们需要做到目的明确化、评价方式和形式多样化、机会均等化、教师角色演员化。
无论哪个年级，无论哪个学科，无论是公立学校还是私立学校，以上都有比较强的参考价值。
第一，目的明确化。课堂互动的真正目的只有一个——尽最大可能的改善课堂效果。这就要求在思想上，教师作为课堂节奏的引导者，必须不能把互动作为幌子来敷衍了事，而是应该把互动作为一种提高自己教学水平和改善学生学习的重要手段。
第二，评价方式和形式多样化。笔者是一名英语老师，依然以英语为例（其他学科同样试用）。师生互动的两大主体——老师和学生，必须都要参与。最基础的方式就是提问，这样不仅有利于随时掌握学生的当堂的学习状况，还有助于防止学生走神或打瞌睡。另外，还可以组织学生分组后进行pk，赢的小组掌声鼓励或者通报表扬（当然，各小组学习情况的配备要尽可能均衡）。另外，各种各样的游戏也可以考虑。
对小学生和初中生课堂来说，还可以发小红花、铅笔等作为奖励方式，对高中生和大学生，则可以说“Great!太棒了！）”或者（You are so ***art!真聪明）等，不可以简单说“很好”，这样的评价没有具象性。也就是必须努力让学生知道自己的优势劣势，进而更有利于发挥其“新木桶效应”——发挥长处，回避短板。
如何对学生进行心理疏导？
如何对学生进行心理辅导：当学生需要进行心理辅导时，首先要给学生创建一个平等、安全、温暖的环境，消除学生的压力和紧张。接着引导学生倾诉自己的问题，老师充当一个倾听者，在学生遇到难以表达或有顾虑时给孩子思考的时间，不急于让学生表达。在学生表达的过程中做到不评价、不建议、不干预，让学生敞开心扉真实的表达自己内心的想法。在学生表达完后根据叙述的事情给予相应的指导，主要从面对问题的角度、态度出发给予支持和鼓励！当然还可以***用箱庭疗法、绘画心理辅导等方式给予指导。
如何对学生进行心理疏导？学生心理疏导相对成年人的心理疏导来说，要容易一些，因为学生遇到的问题比较单纯，而成年人遇到的问题比较复杂，但是总体来讲都有这样四个步骤。
首先是了解问题，学生遇到了心里烦恼，这个烦恼是什么状态？是什么原因引起的？一定要对原因进行详细的了解，还要了解他的家庭情况，学习情况与同学的交往情况，围绕着他的烦恼而进行全面的详细的具体的了解。
第二是在了解的基础上，或者与此同时，进行分析，运用心理学知识生活的经验进行分析，看看学生出现这样的问题，症结是什么？一般来说，遇到了什么困难？这些困难是认识的错误，还是做法不合适，还是适应问题，要有一个初步判断。
第三是在分析的基础上进一步商讨原因，给出建议，给出指导。比如和同学发生了矛盾，这个矛盾是怎样发生的？应该怎样合理的处理？给出积极的有利于学生长远发展的和将来适应社会的建议。这个指导是建议性的指导，而建议呢又是商讨性的建议，不是强硬和强迫。
四是在指导的基础上，要学生落实指导的内容，在实践中生活中去改变自己以前不适应的地方，以新的方式，新的思路，新的态度去面对自己的生活和问题。
如何对中小学生进行心理疏导？
超长寒***，也有一样好处：许多同学，在家储存了许许多多的快乐，在渴盼和希冀中，把所有储存起来的快乐之“财富”，有***有步骤的，投入到疫情防控之下的学习生活中去。
这种“财富”，来之不易。
人，不是机器，工作、学习与生活，一样需要张弛有度。
吃饭时间，舒舒服服吃饭；在校课余时间，好好放松身体和心情；茶余饭后，美滋滋的散步休闲；夜晚睡觉，积累一个又一个的香梦。
人的大脑，这个神奇的“存储器”，每时每刻都会把以上的快乐，存储起来，一到工作学习时段，就会自动释放或主动激发出这些“快乐”来，即时动态转换成快乐能量，给学习生活，带来持续不断的动力支撑。
快乐储存越多，释放起来，激发出来，也就更利于孩子们的成长与进步。
有人很会“玩”的原因，在于会学习，会工作，会生活。
学习不好，生活不好，工作不好的人，“玩”不出快乐来，也“玩”不出质量来，只会徒增苍白之色与无度的精力挥霍而已。
玩，不一定要太高深的智慧，但，一定要尽情释放出压力压抑来，不断地清空思维垃圾，玩的开心快乐，也是褔。
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